勿讓S.E.N特殊教育學童成孤舟

【特稿】有社服人士指出，本澳S.E.N特殊教育學童的需求近10年呈大幅增長，根據教育及青年發展局數據顯示，2010/2011學年至2020/2021學年特殊教育學生數目統計中，融合生的數字每年遞增，近5年經過評估的學童增長平均約200人，本澳最近10年學生的學習障礙有上升趨勢，原因是與家長、教師對相關認知有增加； 然而，相關服務的支援仍然不足。

本澳非高教育中，設有融合教育以及特殊教育，即普通班的融合生、學習能力稍遜的學生和需要接受特殊教育的智障及多重障礙學生；按坊間教育團體推算，至2021/2022學年，融合生人數接近2400人，但設融合教育的學校不到50間，而且每班的融合生比例有一定規範，只有數個名額/班，有融合生家長反映學額不足問題，以及漫長的治療、學習上的經濟壓力問題。社會上，對於S.E.N特殊教育存有不少誤解，根據平等機會委員會的《融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究報告》指出，S.E.N為特殊教育需要（Special Educational Needs）大致分為9大類，包括專注力不足／過度活躍（ADHD）、自閉症（ASD）、溝通障礙（CD）、情緒行為問題（EBD）、聽覺障礙（HI）、智力障礙（ID）、肢體殘疾（PD）、特殊學習障礙（SLD）和視覺障礙（VI），各有不同的學習輔導及治療，當中，有大部分學童是可以融入非高等教育，藉融合生計劃與其他同學一同學習； 而教育工作者要接受相應的專業培訓，對相應學生作出適切的輔助。

近年，由於社會對於S.E.N認識有增加，近幾年亦得到家長、社會的重視，S.E.N學童的學習需求和輔導支援日漸受到重視，有社服團體反映，對S.E.N學童及家長的支援仍不足，坊間所提供的服務名額亦有限，希望政府可以加大相應資源上的支援，讓S.E.N需求的家庭得到適切的服務援助，協助他們成長；教育部門在新學年，可以再了解相關人群的服務需求，透過調查，對服務和資源上作出調整，不要讓這一群學童和家長在茫茫的知識海洋中成為等待救援的孤舟。

日月清